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学习《教育的智慧与真情》心得体会
阳逻四小 徐四清
今天有幸观看了上海市心理特级教师杨敏毅老师关于心理安全维护培训的视频---《教育智慧与真情——读懂学生的心》。杨老师以质朴、真诚的语言，从自身实践经历出发，撷取了生活中诸多涉及教育心理、教育情感的真实案例，引导老师们在具体的生活、工作实践中有效进行心理的自我调适。特别值得一提的是杨老师报告中一些富涵哲理的经典案例，使老师们深受启发。比如杨老师对学生的认识把学生列为四种人:学生是人；学生是以学习为主要任务的人；学生是完整的人；学生是发展中的人，使老师们饶有兴味地自我匹配与深入思考；再如杨老师把“读懂学生”列举了三条:了解学生的心理需求；懂得学生的情绪表达；判断学生的行为异常。都让老师们对自己的教育事业有了更新的认识。
聆听杨老师的报告，让我们从一个全新的角度去诠释教育的真谛，生活的本真，使我们在钦佩之余更增添了我们生活和工作的动力，她像一股清泉，滋润了我们的心田。
作为一名教师，最高层次的陪伴不是时间的陪伴，而是心理上的陪伴，能够走进孩子的心理中去，做孩子心理的陪伴者，做一名可亲、可敬、可信的教师!在日常教学中，该较真的问题较真，比如一些原则问题，班规底线问题，但是有些事特别是班主任要视力模糊，不把学生逼到死角，使其受到教育即可。有时学生表面不认错(青春期孩子的自尊心很强)，但是从内心学生已经知道怎么做了。
在我们工作中不免有言行无形中伤害了学生，可能我们自己都不曾在意，有时教师觉得自己是“恨铁不成钢”，以爱的名义绑架，这就需要我们常换位思考，用苏霍姆林斯基的话说就是“要善待学生”，多鼓励学生，放大学生的优点，用心读懂学生的心！
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