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——阳逻街第四小学 周筠
今天上午，我们一起观看了心理健康培训，由杨敏毅老师主讲，感觉受益匪浅。
杨敏毅老师指出，根据不同学生的性格特点，干预措施也需要从班主任的干预、家庭的干预以及校内心理工作的干预等不同方面展开。她强调，全面了解学生取决于老师对于学生的认识。学生无论优秀与否，都是一个独立的人，老师们要有尊重其人格的意识。她提出，学生是以学习为主要任务的人，老师在关注学业成绩的同时，也要以完整和发展的眼光去看待学生及其存在的问题。学生是完整的人，也是发展中的人，要解决学生问题，就要找到对应的问题对象，包括学生的成长环境和教养方式。
杨敏毅老师结合心理调查和数据研究，表示在教育和交流的过程中，我们需要关注爱的方式，试着了解学生眼中的老师。她认为，亲近学生重点在于人格平等，既不居高临下，也有学生值得尊敬的一面和良好的品性。老师们要学会看得到学生的情绪和状态，而不是简单地、尖锐地指出问题。作为学生的人生导师，老师们有责任守护好孩子们，让他们度过美好的青春期时光。
杨敏毅老师引用“洞察力”一词，指出洞察正是对于个体表现的犀利观察，是对其行为的合理分析，以及对个体需求的快速判断。洞察力是一种关爱的能力，也是一种引导的力量。她通过心理沙盘和典型案例，形象地解释洞察力的要点。从物品的构造布局、沙盘的摆放形式以及不同来访者的特点，讲解了沙盘背后投射出的人的内心状态。在列举的案例中，发人深思，给人震撼，都是身边真实的事例。
杨敏毅老师总结了三条要点：
1、用独特的眼光看待学生的心理问题
寻找背后原因，尊重学生个性
2、用系统的眼光看待学生的心理问题
关注童年经历，观察成长环境
3、用发展的眼光看待学生的心理问题
包容现今不足，等待成长完善
杨敏毅老师还给老师们带来了“秘籍”，指出读懂学生要从了解学生的需求出发，懂得学生的情绪变化，从而才有能力和依据去判断学生的行为异常与否，尊重、接纳和宽容是老师面对学生的态度，是老师展现爱护学生的艺术。
总之，加强心理健康教育是当前教育新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明，当学生需要关心、帮助时，家长、教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可或缺的方法与手段。
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