鄂公网安备42018502004167号学校地址：湖北省武汉市新洲区武汉市新洲区阳逻街第四小学
阳逻四小 周爱英
非常庆幸参加了12月15日学校组织的武汉市心理安全维护的教师培训，由心理特级教师杨敏毅老师主讲的《教育的智慧与真情》视频直播，看完后感触颇深。
满怀着敬仰之情静静地听，联系自己的教学实际默默地想，视频中的一些话语仍在我脑海中回荡，“教师在教学中要善用智慧和真情来教育学生”“发展学生的智力与潜力，就应从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点务必放在学生的非智力因素的培养上”……
杨教授提出的问题，给出的解答，给了我很多启示。我把这些重要的资料截了屏做了保存，准备闲余时咀嚼、细品。
每个一线教师都知道，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的潜力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。
思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和动作逻辑思维。的确，在我们平时语文的教学过程中，不少孩子读课文只限于认识字而已，至于文章所体现的写作方法及作者情感，学生当中极少有人去主动思考，去质疑，去发现问题。大多数孩子都坐等老师去掰嘴喂，喂点吃点，不喂不吃，如果说“教不严，师之惰。”那么学生的思维能力始终还在起点，那岂不是“生之惰，师之过”了。 这样想来，内心更是惭愧的很，误人子弟啊！
我们要注重培养学生的发散思维和创造性思维。就比如对于某些问题的解决方法，常常有很多种，教师就要出大多方位多角度的思考问题，构成求异思考，要让学生自己学会总结，构成求同思维。教师要鼓励学生说出自己的观点。
杨敏毅教授在他主持的全国26省市、自治区各实验点的一个共同的突出的措施是抓学生的非智力因素培养。如何培养学生的非智力因素?林崇德教授提出了四条主要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。从兴趣入手，能培养师生感情,提高教学水平。的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过:“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师能够透过故事导入吸引学生的注意力，或透过多媒体课件提高学生的学习兴趣。
杨敏毅在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求实验班抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。林崇德在直播中也谈到了班主任工作的法。作为班主任，要根据班级的实际情况制定自己的班级管理模式，构成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
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