做立德树人的好老师

阳逻街第四小学五年级数学老师陈卓

近期我区开展了以“我的教育初心”为主题的教师读书征文活动。在众多书籍中，我一眼就迷上了成尚荣老师的《做中国立德树人的好老师》这本书籍。记得2018年习近平总书记在北京大学师生座谈会上曾发言道：“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”这句话意在强调立德树人对于教育事业发展的重要性，要坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人，培养学生成为一名有大爱大德大情怀的人。

“师者，所以传道授业解惑也。”师者，传的是真理、学术知识，是为人之道;授的是见地、思想境界，是为学之方;解的是痛苦、迷惑彷徨，解是处世之心。师以载道，以道化民。在中华民族5000多年文明发展史上，大师荟萃，人才辈出，历史上有被誉为“万世师表”的孔子，有被誉为“人民教育家”的陶行知先生，还有不计其数的引领教育事业发展的优秀教育家，他们的教育思想是历史长河中璀璨的明珠。研读师德先贤，你会发现:好老师并没有统一的模式，可以说是各有千秋、各具特色，但他们有一个共同的、必不可少的特质，那就是崇德尚礼、立德树人。

在这本著作中，成尚荣老师曾言：“立德树人，是教育改革、发展的根本任务，要解决培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的三大根本问题。这三大问题，还蕴含着另外一个问题：谁来培养人。我们的回答肯定是鲜明而坚定的： 做中国立德树人的好教师，培养时代新人。”初见此言论时，感慨成老师的真知灼见，细品后发现，这不正是我们教师队伍所一直追求的目标吗？不正是当初我走上讲台，教书育人的初心吗？成才先成人，立德树人，学生需要这颗种子，教师亦需要这颗种子。那该如何达到书中所言的中国立德树人的好老师的要求呢？带着这样的疑问，我反复咀嚼了这本书，终于找到了我想要的答案。

坚持立德树人，做一名有思考力的教师。每个人都是独特的人,不同之处就在于思想的差异性,而思想则主要来源于思考。一个人是否喜欢思考,能否做到常态思考,取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。从我自身来讲，数学这门学科对于思考力的要求极强，小学生的思维还处于形象思维为主向逻辑思维为主逐步过渡的阶段。在这个阶段，具体形象思维占优势，在很大程度上还依靠动作思维，因此需要教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师需要在常态教学活动中融入自己的思考,为每一次的发言前做好充足准备,为每一节课做好教学设计,为每一次复习做好总结反思。在不断地教学实践中提高教师的思考力，只有教师的思考力达到一定的高度，才有能力培养学生的思维习惯，帮助他们快速建立数学思维体系。

坚持立德树人，做一名有创造力的教师。创造力是人类特有的一种综合性本领。是指产生新思想,发现和创造新事物的能力,是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。成为一名有创造力的教师,他所要做的,都是需经过思考的,他所要教授的方法，都得是最简单有效的。学生在完成某个任务时，他们所用到的办法一般都是按部就班地一步一步往下做，而我们要教授的是，如何快速富有效率的完成这个任务。教师需要能够认识到:智力、想像力及知识，都是我们重要的资源。但是,资源本身所能达到的效果是有限的,惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。而“有效性”的实现离不开创造力的发展。哈佛校长普西说过这样一句话：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”每个人都想成为一流人才，每个教师也希望能培养出一流人才。唯有不断加强自身创新力的发展，提高教师水平，是自己成为一流人才，才有能力培养下一代的一流人才。

坚持立德树人，做一名有执行力的教师。任何事只有做,才会有结果。执行力是一种行动意识,是主动发展的反应，是推进事物进展的关键,实现由量变到质变的飞跃。如果只停留在计划和想像的层面,是永远也实现不了突破的。管理学家德鲁克曾说，“我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。”一个优秀的教师，从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而按质按量、不折不扣地完成任务。通过这本书的阅读，以及初为教师的自身经历，我深刻地明白，做一个有执行力的人对一所学校的发展和教职员工个人职业化的成长的重要性，简而言之就是，要做学校的资产型人力资源，不要做学校的负债型人力资源。

坚持立德树人，做一名有影响力的教师。我们都知道，“亲其师信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，学生也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。作为新时期的人民教师，面对日益独立和智慧的学生，我们应该怎样做一个让学生喜欢的好老师，发挥教师最大的影响力呢？ 首先，我们应该做一个有童心的老师。正如李镇西博士说得好：“童心，是师爱之源。”唯有童心，才能细腻地感受童心，理解童心。才能深受学生喜爱，让学生喜欢上这门功课。其次，要有教师情怀，更要有教育智慧。没有平等和尊重的关怀是残忍的，孩子需要的不是物质上的满足，更重要的是精神上的关爱，因材施教，智慧浇灌，使他们成为有理想有信仰的人。最后，团结教师力量，发挥教师集体作用。教育只能是教师集体的事业。集体事业，就要发挥集体优势，注重整体效益，如果一个学校的全体成员，能够目标一致，步伐一致，齐心协力，共同前进，就会形成一种势不可挡的力量。定能成为一名有影响力的教师。

我的“教育梦”，就如成尚荣老师书中所言，做一名立德树人的好老师。我只想用青春在教育的画卷上绘出属于我的一笔。从踏上讲台的第一天起，我就告诫自己，这不仅是一份工作，一种责任，更要对得起自己的良心。“起始于辛劳，收归于平淡。”我们所从事的职业从来都不会惊天动地，而是润物无声。但谁能说这不是另一种伟大呢？