不忘教育初心,你我平凡坚守
新洲区阳逻街第四小学 丁雨
不忘教育的初心,牢记育人的使命。不管何时,始终如一,三尺讲台虽小,教育事业为大。对于学生我一直在用自己的学识、自己的经验,自己的人格魅力以及积极向上的人生观价值观感染着他们,感染着身边人每一个人。
学生时代的我,学过唐朝韩愈的《师说》言:古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。“刚工作的时候,每天精神高度集中,为了班级事务劳心费力,经常全身酸痛,后来慢慢就习惯了。既然选择了这份职业,就得坚持下来!
工作时期的我,作为一位人民教师,不管坚守在何地,不管在何地任教,不管求知者处于何年龄阶段,只要我能,只要他需要,只要他想学,我愿让我的教育初心照亮每一个人向阳而生的求知者。不忘初心、牢记使命,砥砺前行,无私奉献,无怨无悔,我一直都在。
在学习与教育孩子的过程中,我一直在换位思考,一直在学习与试行合适的教育方式。我的人生路途告诉我,在孩子的一生当中,遇到一个优秀的老师是很重要的,很多孩子的成功都离不开老师的启迪、教导和引领,每一阶段的老师,对一个孩子人生的每一段路程都影响巨大。
助力孩子的成长,实现人生的梦想,我一直在努力成为那个能让孩子学业有成,更能教会孩子做人的人生导师。也想成为那个亦师亦友的老师,让他们可以抚慰心灵,重获新生。
2017年10月18日,习近平总书记在十九大报告中指出,在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,用党的创新理论武装头脑,推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗也是我们教育人要秉承的理念。
教育事业平凡而伟大,人民的幸福、民族的复新正需要一代又一代的新生力量来完成,而我们正是他们树立远大理想的启迪者。
开好船,掌好舵,让千千万万个“我”送求知者到达理想的彼岸,发挥着我们人生旅途所经历的哪怕一段价值,一段作用……风雨同舟,砥砺前行,而我们甘于奉献,期盼祖国明天会更好。
我曾经遇到过一个特殊的孩子,至今还影响深刻。记得她个性过于倔强执着,不管什么事,都有自己独特的见解,爱认个死理。当然这和她自身不可抗的因素有关,她外在有个显著的缺陷,她十分在意别人对她的任何看法,小时侯就与众不同,父母和家人也一直特殊关照与她,渐渐长大后,父母发现孩子过于娇气,难于管教,便开始施压,粗暴地对待犯了错误的她。她就感觉父母不是很疼爱她。久而久之,她就很内向,很自以为是,听不进别人的意见。也不愿和同学多交往,渐渐同学也疏远她。她思想就越来越偏激,老师一次又一次的教育疏导在她眼里却都扭曲成了对她的压制,以致与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈,上课似听非听,课堂上自说自话,态度蛮横很不尊敬老师。我利用课余时间和她常常沟通,并与任课老师交流要个性关注她,有什么不懂的及时给她解答,还给她谈许多人生的道理。与此同时,我还时常和她家长联系,赞扬在学校的变化,委婉地向他们说出想法,期望家长能够改变对待她的态度。接下来她开始信任我,遇到问题还会找我帮忙解决。
想到偶然间看到这样一本书籍,让我感触颇深,它叫做《窗边的小豆豆》,这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆(作者)因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。这本书也告诉我在教育孩子的方式上,应该有无数种可能。正如加里宁所说:“教师的世界观,他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或者那样的影响着全体学生。”
因此,并不是成绩差,经常犯错误的学生,老师就应该放弃。我们应该用自己的耐心,爱心和微笑感化他们。用心剖析,用心去关心,呵护这些幼小的树苗,有一天可能就会成为一棵参天大树,我们不要也不应该放弃每一个可能。
正如加里宁所说:“教师的世界观,他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或者那样的影响着全体学生。"因此,言传身教,从我做起。不求每个学生能培养成社会栋梁之才,但愿教会他们在以后的人生道路上如何学会做个正直之人。
有教无类,因材施教是我一直奉行的理念,它们均出自《论语》,最早是孔子提出的思想。这也是我一直的初心。有教无类:作为人民教师,只要有学习意愿的孩子我们都应该去教育他,不应该把他们分开类别。因材施教:每一个孩子都是特殊的,虽然我们个人的经历有限,但我相信有千千万万个跟我一样,处在平凡岗位的普通教师,我们不忘初心,牢记使命,砥砺前行,根据每个孩子的性格及特性给予其相应的符合他的教育方法及知识。
我始终在不断的自我剖析中积累的教学经验,独立解决问题的能力,让我明白凡事都要用心,是我教学这些年以来最大的收获,在教育事业的不断磨砺下,我将继续在自己的岗位上发光发热。
作为教师,不忘初心,孕育强国的下一代,教育事业其实平凡而伟大,而我的教育路上,仍需取其精华,去其糟粕,推陈出新,革故鼎新,不断努力,继续前行。
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