鄂公网安备42018502004167号学校地址：湖北省武汉市新洲区武汉市新洲区阳逻街第四小学
我的教育初心——激情成就梦想
阳逻街第四小学 张田
一份工作，辛勤付出，一份收获，无尽快乐。人民教师，这一职业是我幼时的梦想。 当时的我感觉教师是无所不知的圣人，更是无微不至关怀我的长辈，生病时她会用那温暖的大手轻轻地触摸你的额头;淘气时她会用会说话的眼睛注视着......
1996年9月，我怀着对老师这一职业向往已久的心情走向讲台，二十余载的教育之路，让我渐渐地成长起来，从中也让我领悟到快乐幸福首先来自于坚定不移的信念:我相信自己，相信通过自己不懈的努力一定会让孩子们喜欢我，相信自己通过辛勤的付出一定会成为一名优秀的老师。
一、用爱获得学生的尊重
不是工作需要我们，而是我们需要工作，就像宇宙不需要我们，可我们却需要宇宙一样。工作是人类最美好的表达方式，是灵性的表达，是伟大的老师。既然我们幸运地拥有一份教书育人的工作，我们一定要用心去爱，用心去做。用心去做，既是一种做事的态度，也是一种做事的方法。
当学生情绪低落的时候，亲切地询问一句“怎么啦?有什么需要帮助的吗”?当学生取得成绩时给予由衷的赞赏和直诚的鼓励:天气转凉时提醒学生及时添加衣服......这些都不需更付出多大的辛苦和努力，只要用心。将学生的冷暖放在心上，就是对教育事业真诚的热爱。孩子是祖国的花朵，我是尽职尽责和光荣的护花使者，看着孩子们健康快乐地成长，这不就是教育者的幸福所在吗?
二、用付出获得课堂的快乐
作为教师，最大的幸福来自学生，来自教学，来自师生的共同进步。我将自己和学生融为一体， 走进学生的心灵，发现学生每一天都在进步，每一天都是那么可爱。我致力于做一位不仅仅传授知识的老师，而是伴随着教学教育内容流露出喜怒哀乐的情绪，以熏陶学生，感染学生。拥有幸福感的老师，才能教导学生去感受幸福。
因此在课堂上，我结合新教材，努力创设学生感兴趣的问题，吸引学生去探索、发现，注重学生在课堂上知识的自主建构和师生互动、生生互动获取新知识。在设计教案的时候，更多的关注学生的参与，也注重结合学生的实际，创设接近学生认知水平的问题情景，使学生踊跃参与其中，让自己的课堂变得丰富多彩，充满挑战和机遇，让学生知道上课也可以如此富有情趣和硕果累累，如此生动和美丽。学生在和谐的环境下，主动地建构知识，自己发现问题，探讨问题，解决问题,课堂是启迪学生思维的“思维场”。课堂是锻炼学生的语言组织、表达等各个方面能力的舞台，是学生展示智慧张扬个性释放情感的“情感场”。我是一个
激励者、引导者、欣赏者，体验到轻松、舒坦和自然、愉悦，幸福之感油然而生。
三、用成长获得职业的满足
教师发展是学生发展的根本，教师的修养高度决定了学生的发展高度。只有教师专业水平的不断提高，才能保证高质量的教育水平。教师的专业发展和提升，是教师生命成长的重要内容，是一种稳定的教师职业获得感的内趋力所在。过去人们往往喜欢把教师比做蜡烛，燃烧自己，照亮别人，但现在，这种观念已经发生变化，教师不应该仅仅是蜡烛，更应该是一盏不灭的灯，在照亮别人的同时照亮自己;教师还应该是一部经典的书，在提升别人的同时也提升自己;教师更应该是一首哲理的诗，用诗意朦胧了别人，也感动着自己。
教师的发展是学生发展的保证，心中充满爱的老师就能给予学生更多的爱，拥有人类智慧和精神的力量的老师，一定 能托起明天的太阳。没有教师的专业发展，任何教育改革都不会成功。因此，完善自己，发展自己，丰富自己，在帮助学生成长的同时自己不断地成长，在这个过程，我享受到了无比的幸福和快乐。
回顾过去的岁月，多少日日夜夜，我们的校领导们运筹帷幄、身先士卒、夜以继日、忘我工作，我们的每位教师为人师表、不辞辛苦、认真备课、精心准备课件;操场上、办公室里到处是忙碌的身影。
现在我时常为自己是一名教师而感到自豪，为孩子们的有为成才而感到欣慰，更为学校得到家长和社会的认可而感到骄傲。当你偶遇迎面走来的男孩女孩，那一张张笑脸， 那一声声彬彬有礼的问候，那一言一行，一顰一笑，无不流露出他们在这里生活得健康、快乐和幸福!
我想，教育是一片希望的田野，在这片沃土上，只有用智慧的铧犁去耕耘，用辛勤的汗水去浇灌，才能真正体验到收获的快乐。倘若我们能够坦然的迎接自己教育过的每位学生的笑脸，那才是教师教育幸福的最高境界!
教育因幸福而热爱，因热爱而投入，因投入而快乐。教师的职业获得感来自教师的专业成长；来自于自身知识得到不断地充实和完善；来自教师自我价值的实现；来自对这一职业 的热爱；来自良好的工作环境、以人为本的管理；来自于充满生命活力的课堂，来自于学生的进步和取得的成绩以及学生的发展。教师的生命因学生而精彩，教师的世界因为有爱而永远充满阳光，我们获得着，也幸福着。
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