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心理健康教育心得体会
李金梅
我有幸参加了心里健康教育培训，对我来说这次的培训意义重大，对我以后的工作具有很大的帮助。本次培训我很认真的听了专家的理论课，还有课上与课下的交流，让我受益匪浅。以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和感想。
一、心里健康教育的重要性
通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心里健康教育的重要性和迫切性。学生心理健康问题主要表现在：学习与考试焦虑、心里承受能力弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心里严重、对新环境不适应等等，并且在近纪念呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该使预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们各自的作用的；不应该把心理健康教育简单的理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。，
二、心理教育培训对于教师自身的重要性
俗话说，“家家有本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但是如果要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。教师乐观积极地稳定情绪对于学生地心理健康形成有积极促进作用。提高心理健康地时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出各自地心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质，性格类型，兴趣爱好，情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活地角色转换，为他们身心健康发展打下良好地基础。二是学习生活地困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心发展地一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、自我为主地特点。通过心理咨询，心理训练等内容丰富，形式多样地解决学生学习焦虑，人际关系不良，多动症和学习无能地心理问题。同时通过心理健康知道，开发小学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观，道德观和价值观，推进整体素质教育地贯彻实施。
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